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Sector acad茅mico debe ser atendido por la industria a fin de promover en los estudiantes universitarios el perfil id贸neo de ingenier铆a para las tecnolog铆as venideras.

(EOL/Articulo Contribuido, Gloria Ruiz, Freescale Semiconductor)

El desarrollo de la industria electr贸nica en los 煤ltimos a帽os ha generado gran demanda de personal e ingenieros capacitados para poder llevar acabo todo el desarrollo de proyectos y generaci贸n de nuevas tecnolog铆as que nos permitan mantenernos en la vanguardia. Por consiguiente, las universidades se han convertido en el pilar de donde 茅sta industria obtiene todos los recursos humanos que necesita para su 贸ptimo desarrollo.

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Es de vital importancia que exista acercamiento por parte de toda empresa de la industria electr贸nica con el campo universitario. En este papel, Freescale Semiconductor ha venido contactando instituciones acad茅micas en Am茅rica Latina desde a mediados del 2006, buscando estrechamiento con ellas para conocer sus planes de estudio, analizarlos y ayudar a definir si 茅stos van de acuerdo 贸 no con las tendencias y tecnolog铆as que se est谩n manejando actualmente en la industria. Por ello, a toda universidad que es identificada con un plan de estudios que requiere de actualizaci贸n, se le proporciona una retroalimentaci贸n acerca de las tecnolog铆as m谩s id贸neas a ser implementadas en sus programas acad茅micos para introducirlas como nuevos cursos 贸 en los ya existentes. La retroalimentaci贸n que se da, va de acuerdo a sus necesidades y as铆 mismo alineadas con las tendencias tecnol贸gicas de la regi贸n.

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Freescale Semiconductor no busca s贸lo actualizar los planes de estudio, sino tambi茅n al mismo personal docente. Por ello, a partir del 2007 se re煤nen profesores de distintas universidades del pa铆s en un evento llamado 鈥淎cademia Freescale鈥, en el cual se les da un entrenamiento de 3 d铆as acerca de nuestras m谩s novedosas tecnolog铆as para que a su vez ellos, puedan llevar todo este conocimiento a su instituci贸n para influenciar en los planes de estudio y finalmente poderlo transmitir hacia sus estudiantes.

As铆 como buscamos implementar tecnolog铆as de Freescale en los planes de estudio de las universidades, tambi茅n buscamos impulsar que tanto los profesores como los estudiantes, desarrollen proyectos y material did谩ctico basados en nuestros productos. Todo el conocimiento, ideas y talento que logra ser plasmado a trav茅s de estos proyectos y material did谩ctico, se busca que sea publicado y que se comparta con las dem谩s universidades de la regi贸n, a trav茅s de nuestro sitio web, creando as铆 una comunidad universitaria que pueda compartir y consultar los desarrollos e ideas de diferentes instituciones acad茅micas de toda Am茅rica Latina y que lo puedan tomar de base para implementar la informaci贸n en sus cursos y para la creaci贸n de nuevas ideas que promuevan m谩s desarrollos de proyectos que ayuden a impulsar la industria electr贸nica en nuestro territorio.

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Adem谩s de poder llegar a compartir informaci贸n a trav茅s de este sitio web, que reunir谩 a la comunidad universitaria, tambi茅n se podr谩 utilizar el mismo medio para ponerse en contacto con otras universidades de la zona para trabajar en proyectos en conjunto, intercambio de estudiantes, organizaci贸n de alg煤n concurso en el cual se involucre a toda 茅sta comunidad universitaria, e incluso poder contactar a profesores de otros institutos para asesor铆as sobre cursos y/o proyectos.

En los 煤ltimos a帽os, Internet ha venido a ocupar un papel imprescindible en el proceso de aprendizaje de las tecnolog铆as de punta, ya que adem谩s de permitirnos compartir la informaci贸n antes mencionada con dem谩s universidades, tambi茅n 茅stas y sus estudiantes se pueden apoyar a trav茅s del mismo medio para tener acceso a herramientas en l铆nea como apoyo para sus cursos y proyectos como lo son: manuales, gu铆as, literatura, pr谩cticas de laboratorios, laboratorios virtuales, cursos y capacitaci贸n en l铆nea de las m谩s novedosas tecnolog铆as y soporte t茅cnico.

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Es necesario seguir motivando e impulsando a los estudiantes para que mejoren la calidad de su conocimiento. Por ello, debemos invitar a los estudiantes a que no s贸lo creen proyectos para una calificaci贸n, sino que tambi茅n a que den a conocer sus proyectos mediante concursos en los que su creaci贸n y talento sean reconocidos por la comunidad universitaria y por la industria electr贸nica. De esta manera, Freescale seguir谩 promoviendo entre las universidades su concurso anual del FTF Design Challenge en el cual ya varias academias de Am茅rica Latina han sido parte de los finalistas, e incluso de los ganadores (ITESO), obteniendo as铆 el reconocimiento de toda la industria y logrando dar exposici贸n a nuestra regi贸n. Algunos de los proyectos que m谩s han destacado durante este evento son los siguientes:

ITESO: Myoelectric Hand Prosthesis.

ITESM CEM: D-AbleScope Design and construct a low-cost portable oscilloscope.

ITESM Campus Toluca: Intelligent Stirling Generator.

ITESM Campus Chihuahua: Wind Turbine Active Control System.

UTN Facultad Regional de San Francisco: Solar Follower.

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Para el 2009 Freescale Semiconductor introducir谩 por primera vez en la regi贸n su nuevo concurso Smart Car Race, en el cual los estudiantes podr谩n desarrollar prototipos de autos de carreras con tecnolog铆a de Freescale, logrando as铆 mejorar la calidad de su conocimiento a trav茅s de una forma din谩mica y divertida, e interactuando con otras universidades de su localidad. Buscaremos as铆 seguir impulsando el desarrollo tecnol贸gico y exposici贸n de la industria electr贸nica de nuestra regi贸n.

En conclusi贸n, podemos decir que ser谩 imprescindible NO perder enfoque en el r谩pido paso del tiempo que tiene el avance de la tecnolog铆a y mantener as铆 siempre, 茅ste mismo ritmo dentro del plan de estudios de las universidades. Por ello, mantener alineadas a las universidades con la industria ser谩 un elemento clave y de vital importancia, resultando cr铆tico seguir implementando y promoviendo la tecnolog铆a de punta en los planes de estudio para que los futuros ingenieros puedan adquirir todas las capacidades y habilidades que se les ser谩n exigidas por la industria cuando se integren al campo profesional de trabajo y para que a su vez, la misma industria pueda seguir avante con un buen desarrollo en los pr贸ximos a帽os.

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Comparaci贸n de carreras tecnol贸gicas entre M茅xico, Estados Unidos, China e India, pa铆ses activamente industrializados.

(EOL/Oswaldo Barajas).- A efectos de evaluar las condiciones actualmente racionadas por el sector acad茅mico en cuanto a la producci贸n y formaci贸n de personal altamente capacitado para la industria tecnol贸gica, Electr贸nicosOnline.com Magazine, llev贸 a cabo una breve comparativa de las incidencias de egresados cada a帽o en las carreras tecnol贸gicas a nivel profesional y se encontr贸 que en M茅xico se grad煤an unos 9,000; en Estados Unidos 60,000; en China 200,000 y en India aproximadamente unos 300,000.

M茅xico:

En base con la subsecretar铆a de Trabajo y Previsi贸n Social, organismo oficial en M茅xico, su portal en l铆nea: ObservatorioLaboral.com, arroja los resultados de su 煤ltima recaudaci贸n de estad铆sticas por sectores laboral-acad茅mico y basados en los estudios del Instituto Nacional de Estad铆stica, Geograf铆a e Inform谩tica (INEGI) y la Secretar铆a de Educaci贸n P煤blica (SEP).

En este reporte se muestran gr谩ficas para las carreras de Ingenier铆a El茅ctrica y Electr贸nica, profesi贸n de la cual 8,546 personas se recibieron durante el per铆odo acad茅mico 2006-2007. En este mismo a帽o, 68,226 j贸venes se matricularon a esta carrera a trav茅s de la red de universidades a nivel nacional.

En resumen, 81 de cada 100 profesionistas recibidos de esta carrera son asalariados, 6 de cada 100 son mujeres, 36 de cada 100 trabajan en la zona centro, 22 de cada 100 laboral en la industria manufacturera.

Las gr谩ficas informan sobre las preguntas m谩s frecuentes tales como: En qu茅 actividad econ贸mica se ocupan, egresados por ciclo, cu谩ntos estudian esta carrera, cu谩ntos est谩n ocupados, cu谩nto ganan, cu谩l ha sido su tendencia, cu谩l ha sido su ocupaci贸n y jornada promedio de trabajo para mujeres que estudiaron la esta carrera, cu谩ntas son mujeres, cu谩ntos son hombres, que edad tienen y en qu茅 regi贸n trabajan. Para revisar el contenido de estas gr谩ficas puede ingresar a la siguiente liga: http://www.observatoriolaboral.gob.mx/wb/ola/ola_cuantos_estan_ocupados_prof?cve_carrera=314

China

Pese a que no se detalla la cantidad exacta de estudiantes egresados para las carreras de ingenier铆a asociadas a la tecnolog铆a, China sigue siendo el pa铆s con la mayor cantidad de universitarios egresados de carreras profesionales.

Lo anterior podr铆a deberse a la tasa tan alta en la demograf铆a territorial de aquel pa铆s, sin embargo, un reporte de la UNESCO, en su secci贸n de estad铆sticas, un promedio de 1,000 universidades brindan carreras con ingenier铆as y ramas tecnol贸gicas.

Por su parte el Bur贸 Estad铆stico Chino, aclara que tal cifra corresponde a la evaluaci贸n nacional china para su educaci贸n superior durante el per铆odo 2005-2006. Este mismo reporte precisa que tan s贸lo durante ese a帽o, al menos 830,000 j贸venes terminaron sus carreras con titulaci贸n, de los cuales unos 200,000 correspondieron a las carreras de ingenier铆as de electr贸nica, el茅ctricas de computaci贸n. En cuanto a otras carreras de ciencias como f铆sica, matem谩tica y qu铆mica, figuraron otros 100,000. El balance a ese a帽o fue de un total de 3,049,000 estudiantes universitarios cursando la educaci贸n superior.

India

En un reporte generado por el Banco Mundial, publicado como informaci贸n m谩s reciente en este estudio, precisa que la India mantiene un promedio de 2.5 millones de profesionistas graduados de manera anual, de los cuales aproximadamente 300,000 pertenecen a las carreras de ingenier铆a.

En otro reporte, patrocinado por el Indian Institute of Technologies (IIT) se indica que al menos 100 mil solicitudes de ingreso se reciben cada a帽o para entrar a estudiar la carrera de ingenier铆a, no obstante, tan s贸lo se aceptan 250, lo cual representa el 1% del total de aspirantes para esta rama educativa de forma global para el nivel de educaci贸n superior.

Anualmente la India grad煤a unos 3 millones de profesionistas pero tan s贸lo una peque帽a fracci贸n de 茅stos, logra conseguir trabajo. En base con un estudio llevado a cabo por la Asociaci贸n Nacional de Empresas de Software y Servicios de India, el 25% de los egresados de ingenier铆a son elegibles por las compa帽铆as para trabajar, mientras que el 75% restante debe tener pacie3ncfia y buscar una oportunidad laboral.

Estados Unidos:

El contenido disponible en el portal cibern茅tico del Departamento Estadounidense de Educaci贸n (US Department of Education) precisa que en la actualidad la cadena de universidades suman un total de 2,629 instituciones, de las cuales 643 son p煤blicas y 1,986 privadas. En aumento, estos sectores universitarios reflejan el 20% y el 49% respectivamente en comparaci贸n con el 2006. Las carreras de ingenier铆a electr贸nica se mantuvieron en casi el mismo promedio de egresados por ciclo escolar en comparaci贸n con a帽os pasados. Por su parte, la National Science Foundation (NSF), indica que el total de ingenieros egresados de forma anual en este pa铆s asciende a unos 60,000.

El panorama anterior se refleja a trav茅s de un repote generado por la Universidad Tecnol贸gica Nacional de Argentina, cuya fuente de extracci贸n es el US Department of Education de los Estados Unidos. En este informe se precisa que en promedio s贸lo 20,000 de cada 700,000 personas eligen estudiar carreras de ingenier铆as, lo que hace suponer un espectro aproximado de 12,000 s贸lo los que ingresan a estas carreras. Cabe se帽alar que esta informaci贸n pertenece a la minor铆a social con inclinaci贸n a esta profesi贸n.

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